Jordan Wen

2005/11/17 - [ 中國時報/時論廣場/A15版]



　　日前舉行的二○○五歐洲教育展，吸引不少學生、家長。繼美英兩國獨立辦展多年之後，歐洲的主要國家，德、法、義、瑞士、荷蘭、西班牙等來了五十多個學校，在台灣展開熱烈的招生活動。英國約在十年前開始來辦展，從一、二千人赴英留學，到目前已超過萬人進入英國高等學校就學，外匯收入即高達一二○億台幣。我記得蘇格蘭的工商與教育屬於同一部，因教育也是創匯的產業。



　　有人說過文化是好生意，同樣的教育也是好生意，在台灣可能很多教育工作者不願意這麼想。許多人認為教育是公民的權利，是公共財，國民教育可能是，但從幼稚園開始，早已有很多私人機構在辦，若能提供獨特而有品質的內容與服務，亦可成為賺錢的行業。



　　雖然台灣已有一六○多所大學，但還是有那麼多學生願意花費這麼多錢，到國外去拿學位。學生到國外留學，同時體驗異國風情，生活體驗，表示在消費者心目中有其價值，這些投資或價值或許有一天會反映在國民的知識、語言或國際經驗上。但若單純從留學生的進出口比例，我們能提供給外國人來台就讀的誘因相對較低。



　　就最近學習華文的熱潮，有多少人來台灣來學中文？我們有多努力去爭取？此外，有多少人願意來台灣學習專業科目？語言當然是最大的問題，但英語系以外的德、法、荷等國近來年也逐漸開發以英文教學的課程、學程。



　　除了五花八門創新的課程、學位外，地方特色、文化條件亦是吸引外國學生前往學習的理由。在這次的教育展中，各國教育、觀光單位、航空公司的支持與奧援外，各個學校的簡介中，也針對其自然與人文環境作大幅的報導，並強調相關的產業環境。



　　克里斯汀生在其「創新者的修煉」中，探討教育產業的創新，因人口結構、全球化，以及資通訊科技的快速進展，對教育事業產生很大的衝擊。主流既存的教育機構，若不求新求變，很有可能五年、十年後會發現其傳統賴以維生的學生族群正在消失中。在持續開放的體制下，被創新的競爭者所吸收取代的可能性很大，台灣不太可能以封閉的政策來面對這個問題。



　　教育部門在創意、創造力、創新教育的推動不遺餘力，但對自身組織的變革與創新卻最保守。因教改的不成功，使任何大幅度的變革都緩步不前，如大學法，承認學位的鬆綁都還裹足不前。



　　我們的教育產業如果一直是「入超」，在知識經濟中就是一個弱勢國家，很難想像一個教育入超的國家，能在知識與學術的生產，加值及應用上，創造出什麼樣的偉大的產值或價值。(